L'educació escolar avui

Objectiu fonamental

L’ensenyament aprenentatge que té lloc a l’escola, avui, en les etapes obligatòries ha de complir un objectiu fonamental: educar en la ciutadania. Això vol dir:

- ensenyar a aprendre a llegir i comprendre el món en tota la seva complexitat
- desenvolupar les capacitats de cada persona per a prendre part activa en la societat a tots els nivells: laboral, cultural, associatiu, d’oci...
- fomentar el treball col•lectiu per aprendre a viure en cooperació.
- educar en l’esperit crític per ajudar a introduir els canvis necessaris per a la millora del món actual en totes les seves dimensions
- preparar els alumnes per a saber expressar-se democràticament, utilitzant tots els llenguatges possibles.

Eines necessàries

Per aconseguir aquest objectiu els centres educatius de totes les etapes de l’ensenyament obligatori han de tenir unes maneres de treballar que contemplin:

- Una educació escolar lligada a la vida:
• L’experiència viscuda ha de ser base d’interès i font d’aprenentatge.
• Els nois i les noies han de prendre part activa en el seu procés d’aprenentatge
• L’estudi de les ciències s’ha de plantejar de manera globalitzada
• S’ha d’apostar per una educació integral: física, intel•lectual, artística, moral...
• S’ha d’aprofundir en els valors de la coeducació.
• Les interrelacions dins del centre educatiu i amb altres grups d’escolars propers o llunyans han de ser un mitjà educatiu.

- El professorat de totes les etapes ha d’exercir la seva autoritat tenint en compte els drets i les responsabilitats dels alumnes.
• Les intervencions didàctiques han de despertar l’interès dels nens i de les nenes de qualsevol edat i posar-los en disposició d’aprendre
• Cal formular bé l’objecte d’estudi, la qüestió que es planteja o el problema a resoldre.
• El procés d’aprenentatge ha de ser clar, facilitant les fonts d’informació i donant les eines per a seleccionar-les i comprendre-les. El resultat ha de ser satisfactori
• S’han de conèixer les característiques de cada alumne per ajudar-lo a seguir el seu propi camí en cooperació amb la resta de companys i companyes
• S’ha d’exigir a cada noi i a cada noia el màxim compliment de la seva responsabilitat. S’ha de treballar la identitat i coherència del grup classe i dels diferents grups de treball així com també del conjunt del centre educatiu.

- El professorat de totes les etapes educatives ha de tenir i mantenir una bona formació professional.
• S’ha de partir d’una formació inicial que capaciti científicament i professionalment.
• Els ensenyants han de poder participar en activitats de formació permanent al llarg de tota la seva vida activa, dintre de la jornada laboral.
• El coneixement per part del professorat de l’objecte d’ensenyament i dels mètodes d’ensenyament-aprenentatge ha de ser profund per tal de ser creatiu a l’hora de posar-los en pràctica
• Igualment, s’ha de conèixer bé el context social del lloc de treball per tal d’adequar la intervenció educativa a les característiques de la realitat de l’alumnat.

- El centre educatiu ha de disposar dels recursos necessaris.

• El nombre suficient de professorat segons el P.E. del centre
• Bones instal•lacions i mobiliari: zones per a la direcció, l’administració i el treball del professorat, aules, laboratoris, biblioteca multimèdia, tallers diversos, gimnàs, aules específiques per idiomes, menjador, patis i zones enjardinades...
• Espais de treball i estudi adequats i fonts d’informació riques i diversificades:
• La biblioteca multimèdia. Ha de ser un espai central dotat suficientment de llibres, diaris, revistes, mitjans audiovisuals, mitjans informàtics amb connexió ràpida a Internet i amb una persona responsable del seu bon funcionament
• Els mitjans d’observació i experimentació. Han de ser presents en els laboratoris de l’àrea de ciències experimentals, en els espais destinats a les ciències socials i en els espais exteriors que s’habilitin com a àrees d’aprenentatge: jardins, horts, granges, espais esportius...
• El gimnàs multiusos. Per a les activitats pròpies de l’àrea d’educació física i per a fer-hi festes, representacions musicals, teatrals ...
• Els tallers. Per a l’educació artística i tecnològica. Cadascun d’ells amb les eines adequades per al bon funcionament de les activitats.
• Les aules. Dotades de prestatgeries per a guardar-hi els llibres, carpetes, diaris, revistes i material que es necessita per a cada activitat. Que disposin d’armaris, penjadors, ordinadors, taules, cadires i espai suficient per a fer una bona activitat d’aprenentatge que permeti el treball individual i en grup
• Mitjans per expressar el coneixement de diverses maneres
• Utilització de tots els mitjans a l’abast per elaborar els propis dossiers, llibres, treballs artístics, treballs tecnològics.
• Possibilitat d’utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació a tots els espais de treball del centre
• Possibilitat d’utilitzar mitjans d’impressió i reproducció en tots els formats

- El centre educatiu ha de poder realitzar activitats d’ensenyament-aprenentatge fora del centre
• Les sortides a l’entorn, proper o llunyà, són un recurs bàsic per a recollir informació i elaborar coneixement. Per tant, s’han de tenir totes les facilitats per a poder visitar tots els centres culturals, artístics, tecnològics, ambientals que interessin per a portar a la pràctica els plans d’estudis del centre
• S’han de poder fer estades fora de la localitat del centre per estudiar altres ambients socioeconòmics i culturals i per intercanviar coneixements i vivències amb altres grups d’estudiants
• S’han de poder fer estades a l’estranger per a la pràctica dels idiomes i per a conèixer altres cultures o cooperar amb altres realitats

- El centre educatiu ha de poder ser gestionat democràticament
• El professorat ha de participar en la gestió del centre, cadascú des de la responsabilitat que tingui encomanada i en els organismes de participació que s’estableixin.
• L’equip directiu ha de ser nomenat en funció d’un projecte educatiu recolzat per la majoria de professorat i pel consell de centre
• La valoració del treball s’ha de fer des de dintre del centre i des de fora per organismes relacionats amb el treball diari del centre
• El consell escolar ha de ser l’organisme que reguli la vida general del centre i ha de comptar amb la participació del professorat, de l’alumnat i de l’associació de mares i pares com a estaments fonamentals, així com del personal d’administració i serveis i dels representants de les administracions, local i nacional.

- El professorat ha de poder tenir el reconeixement de la feina ben feta
• El sou d’entrada ha de ser digne
• Ha de poder tenir increments salarials relacionats amb l’antiguitat i amb llocs de treball específics, o amb treballs que demanen més dedicació horària.
• Ha de poder tenir incentius en tasques degudament remunerades:
• donar a conèixer la feina feta mitjançant la publicació d’articles, llibres,
• participar en tasques de formació del professorat nou
• disposar de temps sabàtic per a reflexionar sobre la tasca feta o assistir a cursos de formació en el país o a fora o per participar en intercanvis d’experiències
• poder accedir a llocs de direcció de centres o a altres llocs tècnicament qualificats dels departament d’educació.
• poder participar en algun programa de formació universitària
• reconeixement de la responsabilitat en programes d’innovació de centre o de zona
• Ha de tenir accés als mitjans de comunicació per a donar a conèixer les innovacions que porti a terme el centre educatiu o la zona escolar.

L’educació avui demana poder desenvolupar els projectes educatius de cada centre i de cada zona. L’administració ha de proporcionar les eines que ho han de fer possible, fent costat i potenciant el treball dels grups d’ensenyants que treballen conscientment a cada lloc i establint les condicions generals per a la incorporació de tot el col•lectiu de mestres i professors a una tasca educativa de qualitat.